Education Research Complete

This paper reports on an investigation of the functions of the English causal discourse markers ‘because’ and ‘so’ and their Lithuanian counterparts and analyses the Lithuanian translation equivalents of these discourse markers using the multilingual open translation project TED Talks as a data resource. The results revealed that the discourse marker ‘because’ and its Lithuanian counterparts express ideational cause, followed by its rhetorical equivalent. However, the discourse marker ‘so’ and its Lithuanian counterparts express rhetorical consequences, followed by the rhetorical specification.

The study evaluates the potentially relative effectiveness of Moodle as one of the virtual learning environments applied to develop English language skills, foster metacognitive awareness and promote learner autonomy in university settings. The respondents from Mykolas Romeris University and Lithuanian University of Educational Sciences were asked to express their attitude towards Moodle learning environment and assess their views on the improvement of language skills as well as fostering their metacognitive awareness and sense of autonomy in English language learning. The object of the research was students’ evaluation of Moodle as an online English language learning environment. The research revealed that students find Moodle platform motivating in the improvement of their language learning skills. It was also established that using Moodle platform helps to develop metacognitive awareness and fosters learner autonomy.

The article justifies the need for educational competences of higher education lecturers conducting analysis of the main documents that regulate education in Europe and the Republic of Lithuania. Two problem questions are formulated: firstly, what need for educational competences of higher education lecturers is presupposed in the key documents regulating education in Europe; secondly, what need for educational competences of higher education lecturers is presupposed in the key documents regulating education in the Republic of Lithuania.

Straipsnyje aptariami klasikiniai ir šiuolaikiniai mokymo metodai siekiant nustatyti, kurie metodai tinkamiausi dėstant specialybės kalbos kursą. Vilniaus Gedimino technikos universitete (toliau – VGTU) ir Vilniaus technologijų ir dizaino kolegijoje (toliau – VTDK) atliktas tyrimas, kurio rezultatai atskleidė studentų požiūrį į specialybės kalbos mokymo metodus. Tinkamai parinkti mokymo metodai sudaro galimybę studentams įgyti dalyko žinių, tobulinti taisyklingos kalbos įgūdžius, ugdyti bendrąsias kompetencijas, tapti konkurencingais specialistais.

Straipsnyje tyrinėjamas studentų savarankiškas darbas, kuris aktualizavosi aukštosiose mokyklose atnaujinus studijų rezultatais grindžiamas studijų programas, įdiegus ECTS ir pradėjus vertinti nacionaliniam ECTS kreditui priskiriamą studento savarankiško darbo valandų skaičių. Šiuolaikinio aukštojo mokslo studijose savarankiškas darbas grindžiamas konstruktyvizmo idėjomis: daugiau dėmesio skiriama žinių susiejimui su realiomis situacijomis, gebėjimų ugdymui; studijose taikomi aktyvaus ir inovatyvaus mokymosi metodai tokie kaip darbas grupėse, projektų rengimas, realių atvejų analizė; skatinamas studentų savarankiškumas bei įsitraukimas į mokymosi procesą, taikomas formuojamasis vertinimas, teikiamas konstruktyvia tarpusavio sąveika grindžiamas grįžtamasis ryšys. Siekiant atskleisti, kaip planuojamas, organizuojamas ir vertinamas konstruktyvizmo idėjomis grindžiamas studentų savarankiškas darbas šiuolaikinėse studijose, pasirinktas duomenų rinkimo metodas – studentų apklausa raštu. Tyrime dalyvavo netikimybiniu patogiuoju būdu pasirinktos 5 aukštosios mokyklos (2 universitetai ir 3 kolegijos), kurios sutiko dalyvauti tyrime. Iš viso tyrime buvo apklausti 228 aukštųjų mokyklų studentai. Tyrimo instrumentas – straipsnio autorių parengtas klausimynas. Klausimyną sudarantys kintamieji buvo grupuojami į atskirus studentų savarankišką darbą apibūdinančius elementus: savarankiško darbo užduotys; savarankiško darbo metu taikomi studijų metodai; studentų aktyvumas savarankiško darbo metu; formuojamojo vertinimo, studentų įsivertinimo taikymas, savarankiško darbo metu taikomi vertinimo metodai, grįžtamojo ryšio teikimas.

Remiantis Lietuvos ir užsienio moksline, pedagogine ir psichologine literatūra, norminiais valstybės dokumentais, straipsnyje identifikuojama mokinių informacinių technologinių įgūdžių ugdymo svarba pagrindinėje mokykloje per technologijų pamokas. Plačiau apžvelgta technologijų mokytojų informacinių technologijų (toliau – IT) taikymo tikslai ugdymo procese, analizuojami 5–8 klasių mokinių IT taikymo įgūdžių ugdymo per technologijų pamokas ypatumai, apibendrinamos pagrindinės problemos, susijusios su IT taikymu technologijų pamokose.

The paper discusses the possibilities of application work process analysis approach in design of the apprenticeship schemes and measures applied for vocational integration of socially disadvantaged youth (NNT's, dropouts, etc.). Authors propose the criteria for identifying those work processes, that are the most suitable for the propaedeutic apprenticeship measures. The suggested approach and selection criteria are tested by researching the application of work processes in the accupation of floristy for propaedeutic apprenticeship measures.

Straipsnyje nagrinėjama antreprenerystės, kaip asmeninio ir kolektyvinio kūrybingumo, būtino šiuolaikiniam verslo kūrėjui, lavinimo universitetinėse studijose problematika. Pagrindinė verslininko antreprenerio orientacija – verslo naujovių paieška – neišvengiamai skatinama kūrybingumo, todėl universitetams, siekiantiems ugdyti aukščiausios kvalifikacijos absolventus, iškyla būtinybė lavinti studentų kūrybingumą ir antrepreneriškumą. Maža to, antreprenerystė susijusi ne tik su individualiu, bet ir (gal net labiau) kolektyviniu kūrybingumu, kuris suvokiamas kaip gebėjimas kurti sistemų inovacijas. Kadangi studentų kolektyvinio kūrybingumo ugdymas pasižymi tam tikra specifika, reikia pasitelkti tinkamus jo lavinimo metodus. Vienas iš tokių metodų – kolektyvinio kūrybingumo ugdymo modelis – pristatomas šiame straipsnyje. Jame taip pat analizuojami studentų komandinio darbo užduoties aiškumo, reikšmingai lemiančio komandinio darbo rezultatus, veiksniai. Nustačius turimų žinių apie užduotį įtaką jos supratimui (užduoties aiškumui), pristatomas kūrybinis žinių paieškos modulis, kurio pagrindinė funkcija – mokyti studentų komandas sistemingai ieškoti reikalingų žinių komandinėms užduotims įgyvendinti.

One way to differentiate organization in today’s knowledge-based economy field, human resources management oriented to employees and more specifically – to the promotion of their loyalty, thus ensuring the growth of customer loyalty is analysed in this paper. Theoretical assumptions of human resources management orientation to customer loyalty promotion and results of empirical survey are presented. Results of this survey show that main activities applied to promote customer loyalty were adaptation, selection and compensation together with protection.

Straipsnyje yra nagrinėjamos pagrindinės mokymo ir mokymosi proceso individualizavimo tyrimų, susijusių su technologijomis grindžiamo mokymosi atsiradimu bei informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) švietime diegimu, kryptys Lietuvoje ir užsienyje. Analizuojamos galimos mokymo ir mokymosi individualizavimo tyrimų kryptys taikant IKT grindžiamas priemones, mokymo ir mokymosi individualizavimo technologijos. Nagrinėjami pagrindiniai el. mokymosi sistemų ir mokymosi turinio individualizavimo ir adaptavimo prie besimokančiųjų poreikių metodai. Nubrėžiami galimi IKT panaudojimo scenarijai tenkinant individualius besimokančiųjų poreikius Lietuvos švietimo kontekste.