Studentų savarankiško darbo bruožai šiuolaikinėse aukštojo mokslo studijose
| Author | Affiliation | |
|---|---|---|
Mažionienė, Asta | Klaipėdos universitetas | Klaipėdos valstybinė kolegija |
| Year | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2014 | 5 (1) | 33 | 41 |
| URI | Access Rights |
|---|---|
| https://hdl.handle.net/20.500.14911/211937 | |
| leidinys internete | Viso teksto dokumentas (atviroji prieiga) / Full Text Document (Open Access) |
Straipsnyje tyrinėjamas studentų savarankiškas darbas, kuris aktualizavosi aukštosiose mokyklose atnaujinus studijų rezultatais grindžiamas studijų programas, įdiegus ECTS ir pradėjus vertinti nacionaliniam ECTS kreditui priskiriamą studento savarankiško darbo valandų skaičių. Šiuolaikinio aukštojo mokslo studijose savarankiškas darbas grindžiamas konstruktyvizmo idėjomis: daugiau dėmesio skiriama žinių susiejimui su realiomis situacijomis, gebėjimų ugdymui; studijose taikomi aktyvaus ir inovatyvaus mokymosi metodai tokie kaip darbas grupėse, projektų rengimas, realių atvejų analizė; skatinamas studentų savarankiškumas bei įsitraukimas į mokymosi procesą, taikomas formuojamasis vertinimas, teikiamas konstruktyvia tarpusavio sąveika grindžiamas grįžtamasis ryšys. Siekiant atskleisti, kaip planuojamas, organizuojamas ir vertinamas konstruktyvizmo idėjomis grindžiamas studentų savarankiškas darbas šiuolaikinėse studijose, pasirinktas duomenų rinkimo metodas – studentų apklausa raštu. Tyrime dalyvavo netikimybiniu patogiuoju būdu pasirinktos 5 aukštosios mokyklos (2 universitetai ir 3 kolegijos), kurios sutiko dalyvauti tyrime. Iš viso tyrime buvo apklausti 228 aukštųjų mokyklų studentai. Tyrimo instrumentas – straipsnio autorių parengtas klausimynas. Klausimyną sudarantys kintamieji buvo grupuojami į atskirus studentų savarankišką darbą apibūdinančius elementus: savarankiško darbo užduotys; savarankiško darbo metu taikomi studijų metodai; studentų aktyvumas savarankiško darbo metu; formuojamojo vertinimo, studentų įsivertinimo taikymas, savarankiško darbo metu taikomi vertinimo metodai, grįžtamojo ryšio teikimas.
Modern higher education is oriented towards the development of self-regulating and autonomous lifelong learning skills. Independent work enables the development of these skills. The importance of independent work has been increasing in recent years – it is assessed in the ECTS credit system, and is becoming the main type of activity in higher education as the number of hours assigned to independent work is increasing. In modern higher education independent work has to be based on the new learning paradigm and constructivist theory, stating, that learning is a process, where a learner develops his skills and knowledge on thebasis of the acquired experience by actively participating in social environment, applying knowledge in practical activities, assessing their benefits, solving problems or performing tasks. It is an activity- and learner-oriented learning method. Evaluation is mostly formative, process-oriented; a learner is encouraged to evaluate his activity according to criteria.