Periodic diagnostics of students' academic achievements as a factor influencing study effectiveness
| Author | Affiliation |
|---|---|
Rupšienė, Liudmila | Klaipėdos universitetas |
| Year | Issue | Start Page | End Page |
|---|---|---|---|
2008 | 2 (43) | 27 | 44 |
| URI | Access Rights |
|---|---|
| https://hdl.handle.net/20.500.14911/213929 | |
| straipsnis | Viso teksto dokumentas (atviroji prieiga) / Full Text Document (Open Access) |
Atkūrus Lietuvos nepriklausomybę, vidinių ir išorinių veiksnių veikiami sparčiai vyksta pokyčiai: perėjimas nuo planinės prie laisvosios rinkos ekonomikos, demokratizavimo procesai, stojimas į Europos Sąjungą, pasaulio ekonomikos globalizacija, perėjimas nuo pramoninės į popramoninę, informacinę erą. Ši kaita neišvengiamai darė įtaką ir šalies universitetams, paveikė jų kultūrą. Universitetų, jų kultūros kaita kelia susirūpinimą visuomenei ir universitetų bendruomenėms dėl universitetinio ugdymo kokybės. Šis dėmesys yra neatsitiktinis. Pastaruoju laiku išryškėjo kokybės problemos aktualumas įvairiose socialinio gyvenimo srityse, taip pat ir švietimo sistemoje. Švietimo kokybės užtikrinimas yra vienas švietimo sistemos reformos prioritetų Lietuvoje (ŠMM kolegijos nutarimas Nr. 38, 1998). Lietuvos švietimo plėtros 2003–2012 metų strateginėse nuostatuose švietimo kokybė paskelbta kaip vienas trijų pagrindinių siekių (LR Seimo nutarimas Nr. IX-1700, 2003). Lietuvos švietimo politika kokybės klausimu dera su Europos Sąjungos politika šioje srityje, nes Lietuvos švietimo sistema integruojasi į Europos švietimo erdvę. ES kokybės programoje kokybė traktuojama kaip pagrindinis Europos organizacijų veiklos strategijos instrumentas. 1999 metais pasirašytoje Bolonijos deklaracijoje numatoma iki 2010 metų sukurti bendrąją aukštojo mokslo erdvę ir pasiekti, kad Europos švietimo ir mokymo sistemos būtų kokybiškumo pavyzdys visam pasauliui. [...].
Lithuania is changing rapidly after the independence restoration. These spanking changes inevitably affected Lithuanian universities and their culture. The changes of universities and their culture are followed by society and university communities being concerned about the quality of university education. University education quality depends on numerous factors. One of the factors is diagnostics of students’ academic achievements. What direction should the student achievements’ diagnostics turn to in order to upgrade study results? When researching the question we drew our attention to the periodic assessment of student achievements and gradually defined the main problem of the research – how does the periodic diagnostics of students’ academic achievements influence the study effectiveness? The data was collected using the focus group method. To collect the information three focus groups were questioned. The focus groups’ participants were selected using the purposeful maximum variation sampling method. Therefore students of maximal dissimilar pedagogical study programs were involved in the research with in order to collect the most diverse data. The collected data was analyzed by the content analysis method. The empirical and theoretical research verifies the assumption that the periodic diagnostics of students’ academic chievements is a significant criterion of study effectiveness. So if the achievements of the students are diagnosed periodically they intend to study better and to achieve better study outcomes.
Publikacijos kopija saugoma LAJM bibliotekoje.